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计算机信息资源管理          【字体:
计算机信息资源管理
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2002-8-29    
课程标准
  1. 通过实例操作,了解当前常见的信息资源管理的目的与方法。
  2. 了解信息资源管理的一般过程,和信息资源管理体现出的管理思想和方法。
  3. 依据一定的标准对信息进行分类,了解信息资源管理的标准化思想。
    教学目的
    1. 了解计算机文件管理的特点
    2. 了解计算机信息资源管理器的树状结构(如何进入,如何退出,如何下一级, 如何跳级)
    3. 要求学生理解信息资源管理的重要性及普遍性,理解在这个过程中体验计算机 信息资源分类管理标准化思想和方法。
    教学重点
    学会使用资源管理器,文件和文件夹的管理及使用。
    教学难点
    深入透彻地理解计算机信息资源管理器管理文件的思想、方法及结构,明白树状结构的文件管理方式及内涵。
    教学资源
    1. 硬件环境:多媒体网络教室,大屏幕投影仪,音响设备等。
    2. 软件资源:①教材:普通高中课程标准实验教科书②学科教学平台③教室自编教学课件④预设资源(针对教学内容所做的前期准备工作,创设任务所需的资源,如歌曲,图片等)⑤学习范例(教师可把自己的管理资源方式及方法展现给学生看) 
   教学策略
    创设情境--引出主题--分析任务,分解任务--组间交流--提出解决问题的方案--分组操作或自主探究完成--课堂交流与评价--课堂总结--反馈活动
    学时:1课时
    教学过程:
   创设情境:结合学生前面所学到的信息资料,说说你是如何进行管理的,引起学生回 忆,思考,发言,引导学生提出存在问题。激发学生针对问题寻求解决策略的探究意 识,为本节课做铺垫。(播放歌曲“丁香花”,迎接学生上机)
    师:刚才播放的歌曲同学们好不好听,想不想再听一遍?
    生:好听,想再听。
    师:好,在同学们的机子上也有这首歌,同学们可以自己查找并且播放它,可以通过耳机收听。
    生:打开电脑,由于没有明确的路径,在杂乱的文件中查找非常困难。
    师:巡视,答疑。
    引出主题,学生理解,明确任务并做出处步认识,明确本节课活动主题。
    师:好了。找到并且播放歌曲的同学很少,为什么?请同学们说说。
    生:不知道歌曲存放在何处,没有明确的路径,资源管理器里面的文件太多,查找相当麻烦,需要一个个尝试打开。
    师:是的。资源管理器的文件太多,有成千上万个文件,每个都打开是不可能的。这说明文件的安排很混乱,使用不方便。有没有什么样的方法管理文件夹才不会混乱呢?那就要学会对文件进行分类。如何分类呢?
    (引出资源管理器的结构示意图,给同学们讲解计算机树状结构管理文件的方式及特点。)
    师:老师把这首"丁香花"和一张贝克汉姆的图片拷贝给同学们,同学们应该如何管理呢?如果有很多的信息,那又该如果管理呢?
    师:同学们分组讨论,构思应如何管理自己的信息,并且画出树状结构示意图。
    (根据同学们对任务的初步了解,以分组的形式讨论,培养学生分组协作分析,分解任务的能力;培养学生设计执行方案的能力。)
    师:巡查。答疑。
    师:抽出一两个组的结构图,并分析说明,对于有自主创意,思路清晰的给予肯定。
    课堂交流与评价,组间评价,教师进行客观评价
    师:示范。在WORD中画出一个个人文件信息管理示意图。并讲解。
    师:请同学们画出"个人信息管理"结构示意图。
    师:巡查,答疑。
    师:现在请同学们按照你自己的信息管理示意图建立文件夹,并且建立子文件夹图片文件夹和歌曲文件夹。
    生:建立文件夹。
    师:请同学们提交信息结构示意图和文件夹。
    师:在同学们提交的文件夹中相对应的存放入歌曲和图片。
    师:现在歌曲和图片相对应的存放在同学们的自己信息资源管理文件夹中的歌曲和图片子文件夹中,请大家找到它,并播放和浏览。
    生:有了明确的路径和结构整齐的文件夹,很快能找到了。
    师:让学生欣赏歌曲和图片。
    师:为什么第二次查找歌曲并播放比第一次容易多了?请同学们分组讨论,也可以小范围讨论。
    生:第一次查找歌曲的路径不明确,文件安排很混乱,查找很麻烦。第二次歌曲安排得很有规律,路径很明确,文件安排和合理,进行了准确的有规律的分类,一目了然。
    师:对。这就是计算机中的信息资源管理组织是否合理的好处。学会归类,运用不同的文件夹和子文件夹来表示,在文件夹中存放相对应的文件内容,形成一个有层次的分类结构。
    师:请同学们点评和总结本节课,同学们学到哪些知识?掌握哪些能力?形成哪些意识和想法?
    师:点评和总结本堂课的学习
    
    教学反思
    用资源管理器 管理信息资源的方法有很多。但是要将管理思想渗透到其中也不是件容易的事。因此,需要教师从实践中总结,精心设计。我们常说,不怕你做不到,只怕你想不到。对于计算机教师来说,不单只是教会学生如何地操作,如何地千篇一律,更重要的是教会学生如何独立地思考,有自己的独立意识,有自己的想法,才能使学生更深入地透彻地理解和运用,学生是创作活动的实践者。作为引导者教师必须富有创新精神,才能焕发出实践者的创新能力。这其中,创意占了其中很重要的部分。试想,没有好的创意,怎么会有好的作品?  兴趣是学生最好的老师。教师应通过教授学生信息技术知识和计算机的操作,激发学生的兴趣,促使学生主动的学习,从而逐步提高各方面的能力(审美能力,语言表达能力,与人交往的能力等)为学生提高宽松的学习环境和创作空间,促进学生全面发展。所以我在教学过程中,更多的选择学生具有浓厚兴趣的素材如明星图片,流行歌曲等,更尽可能的抓住学生的心,以激发学生的学习兴趣。
    在教学环节和教授部分,我讲授学生感兴趣的,与自己日常生活息息相关的例子来吸引学生,更多地是让学生发挥自己的独立思考主观意识,有意识,有目的,有创意,有自己想法地去进行操作。这样,学生在创作自己的作品时,热情会更高,更能体会到成功的喜悦,并且让学生的作品,思想在课堂,组内,课外进行交流,让学生展示自己,充分地发挥自己的主观创作意识,并且可以培养学生的语言表达和组织能力,更有利于学生更好地掌握计算机技能。
    在整个教学过程中,通过激发学生的兴趣,培养了学生的能力和创作热情。通过课堂交流,课外交流,老师与学生交流,学生与学生交流,协作学习,增强了互助意识,培养了学生的人际交往能力,协作能力。通过批评与自我批评,作品展示,培养了学生勇于表达自己的思想和情感的品质,使学生个性和创新能力得到培养和发展。
    信息技术课程是一门实践性很强,极富创造力,具有明显时代发展的新课程。信息技术的教学应引导学生由简到繁,由易到难,循序渐进地学习,从而得到清晰的思路、方法和处理问题的脉络,培养学生学会分析问题,解决问题及使用计算机处理问题的能力。
  
  第二部分:参加培训的心得体会
  在今年暑假期间的8月9日至8月13日我参加了普通高中的新课程教学的学习培训,时间虽然很短,但是对我的触动很大,社会在发展,教育也在发展,因此课改的进行很及时,课程改革的关键在于实施,实施的主要环节是教学。所以教师必须与时俱进。通过几天的学习我体会到了以下几点:一是高中新课程的变化及其对教学的新要求;二是高中新课程中模块的教学实施问题;三是在高中新课程教学中对学生学习的指导要求;四是基于模块课程的课堂教学评价,结合传统的课堂教学评价中的突出问题,理解高中课堂教学评价改革的必要性。很明显,新课程的实施给了教师提出了更加严格的要求,这和传统的教学有很大的不同,传统教学中教师主要是在讲台上表演,而学生只是在被动的接受,而新课改的提出是把学生放在了主体地位,教师主要是引导学生,这样一来,学生就具有了更大的主动性,主要是体现了学生能学到多少东西,而不是教师讲了多少东西,是一种更为科学更为有效的教学方法。
   这些变化不但体现在教学课堂上,而且也体现在教师的教案中,也就是教学设计中,处处要体现学生学习的主体地位,也要做到师生互动,增加学生学习的趣味性,在教学思路上要让学生带着问题学习,有目的性地学习,想办法解决问题的学习,以上几点就是我这几
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